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(发布时间:2019-07-11 点击数:1919)

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高等教育专家、上海交大教授熊丙奇认为,造成大学生工作与专业不对口有多方面因素。其中最主要的原因是专业膨胀较快,办学点增多,大学人才培养与社会需求情况不一致。“在市场经济情况下,大学生与用人单位都是双向选择,因此只有让学生的专业适应面更广。”

“车间建在学校,课堂设在车间”这一理念,要在实际中运用并非易事。绍兴县职教中心的做法是,开门办学,勇敢走出去,实现校企合作、共同培养人才。

新华网北京2月11日电中央深入学习实践科学发展观活动领导小组近日发出印发《关于建立健全学习实践科学发展观长效机制的意见》的通知,要求各地区各部门各单位结合实际认真贯彻落实。  通知强调,全党开展的深入学习实践科学发展观活动,在提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展和加强基层组织上取得了明显成效。建立健全学习实践科学发展观长效机制,对于巩固和扩大学习实践活动成果,促进经济社会全面协调可持续发展,提高党的建设科学化水平,具有十分重要的意义。  通知要求,要把握建立健全学习实践科学发展观长效机制的总体要求。要着眼于用中国特色社会主义理论体系武装头脑、指导实践、推动工作,立足总结运用开展学习实践活动、解决突出问题的做法经验,坚持因地制宜,紧密结合实际,抓住重点领域和关键环节,把有效做法制度化、管用经验长效化,推动深入学习和长期实践科学发展观,形成保障和促进科学发展的政策导向、舆论导向、用人导向,为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化提供坚强保证。  通知要求,要明确建立健全学习实践科学发展观长效机制的主要内容。各地区各部门各单位要在继续健全完善推动经济社会科学发展以及自身科学发展的体制机制、政策法规和规章制度的同时,认真总结学习实践活动做法经验,着重从以下六个方面建立健全学习实践科学发展观长效机制。一是认真总结开展学习调研的做法经验,进一步健全完善党员干部理论学习教育制度。二是认真总结查找解决突出问题的做法经验,进一步健全完善党员领导干部民主生活会制度。三是认真总结增强考核评价科学性的做法经验,进一步健全完善领导班子和领导干部考核评价办法。四是认真总结加强基层组织建设的做法经验,进一步健全完善基层党建领导体制和工作机制。五是认真总结深入基层和服务群众的做法经验,进一步健全完善改进干部作风的制度措施。六是认真总结理论普及和典型宣传的做法经验,进一步营造深入学习实践科学发展观的舆论环境。  通知强调,要结合实际抓好工作落实。各级党组织要把建立健全学习实践科学发展观长效机制工作列入重要议事日程,加强组织领导,落实工作责任。要结合做好学习实践活动总结工作,紧密联系区域特点、部门职能和单位实际,对开展学习实践活动、解决突出问题的做法经验进行认真梳理和分析。要坚持发扬民主,广泛听取党员群众的意见建议,对长效机制建设内容进行充分讨论和严格论证,进一步明确需要用制度形式固定下来的有效做法、可以长期坚持下去的管用经验和应当改进完善的制度规定。要将形成的制度及时公开,接受社会监督,使各项制度符合实际需要,便于贯彻实施,得到党员群众认可。各级党委(党组)要加强对长效机制建设工作的指导检查,把长效机制建设和落实情况作为重要督查内容,确保各项制度得到有力执行和长期坚持,使制度效能得到充分发挥。

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选派优秀大学毕业生到农村担任“村官”,是党中央着眼于破解大学生就业难题、推动农村经济社会发展、为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人而实行的一项重大战略决策。大学毕业生文化素质好、创业热情高,把他们当中的优秀分子选派到农村,有助于其了解国情民情、经受实践磨练,同时为农村基层发展贡献智慧和力量。在新的形势下,应不断创新思路、继续完善举措、搞好配套政策,让大学生村官留得住、干得好。

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通知要求,各有关工程硕士培养单位要按照国务院学位委员会和教育部的有关规定,做好招收全日制和在职攻读工程硕士的招生录取工作。

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战略上藐视敌人,战术上重视敌人。这句话用来指导考研再合适不过。我们从今天起,就要慢慢培养自己的自信心——短时间的自信其实只是冲动。我们要每天有意识的给自己进行积极的心理暗示——“我不行”之类的话不应该出现在一个立志考研的人的字典里。但是具体执行起来,又要充分考虑到考研的种种困难之处,并且提前做出相应的对策和准备。

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  刚入拉萨,高原反应甚烈,头晕脑胀,行走缓慢。翌日,即随西藏“远程教育”会议的车队缓缓前行,直达山南。  看到藏族教师熟练运用电脑制作课件,看到每个班级配备的现代化远程教育设备,看到藏族孩子们目不转睛地观看电视教学节目,我仿佛忘记了身处高原,不停地奔跑,不停地采访,不停地拍摄,直至气喘吁吁……  这就是西藏,这就是西藏教育给我的第一印象。  即使先贴息贷款也要把“普九”搞上去  按照国家原先的“两基”规划,到2007年,西藏全部“普六”,个别地区“普九”。  西藏自治区的主要领导闻听此事后,急了,他们火速飞到北京,对国家“两基”攻坚办的领导说:“我们不拉全国的后腿,我们也要基本‘普九’,我们要借全国实施‘两基’攻坚这股东风,把西藏的教育搞上去,实现教育的跨越式发展。”  西藏自治区领导恳切的陈述,令国家“两基”攻坚办领导非常感动,答应了他们的请求。  西藏人明白这样一个道理,早攻坚,早受益。在此之前,他们曾经作过这样一个调查:  文盲户主家庭人均纯收入1562.43元;识字户主1697.32元;小学户主1863.83元;初中户主3762.57元;初中以上户主人均纯收入基本稳定在6000元以上,平均为6384.41元。  调查得出的结论是:文化程度越高,致富能力越强。要想致富,就要先“普九”,实现“两基”。  自治区决定倾全区之力,组织实施“两基”攻坚,成立了由自治区党委书记任组长,政府主席任第一副组长,副主席任副组长的“两基”攻坚领导小组。各地(市)也成立了由党政一把手担任组长的“两基”攻坚领导小组。  自治区党委、政府提出“两基”攻坚目标:  ——到2007年,全区全面普及六年义务教育,小学适龄儿童入学率达到98以上。  ——到2007年,全区基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲。“两基”攻坚期间,73个县(市、区)中,62个县要达到国家“两基”验收标准(另外的11个县到2010年)。初中阶段毛入学率达到90.7以上,“普九”人口覆盖率达到90.2;扫除31.4万文盲,青壮年非文盲率达到95以上,脱盲人口覆盖率达到90.2。  2004年初,在中央资金还不到位的情况下,自治区政府先安排财政贴息贷款41316万元,提前动工。  自治区人民政府与各地(市),地(市)与县,县与乡镇层层签订了“两基”攻坚目标责任书。  责任书如同军令状,军令如山,各级政府都行动起来了。  西藏地域广阔,人口居住分散,交通不便,需要建大量的寄宿制学校来完成义务教育,教育成本高,投入大,“两基”攻坚的难度是常人难以想象的。  日喀则地区教育局局长塔杰说,“我们到吉隆县贡当乡去看校舍,走了两天山路。那路是在大山的悬崖边开辟出来的,路边就是万丈深渊,老鹰就在山路下面飞,汽车在云层中盘旋,真有‘腾云驾雾’之感,就像《西游记》里孙悟空在云中行走那样。”  “要说路险,还数昌都”。昌都地委副书记刘建敏说,没有过硬的技术,不敢在澜沧江边开车,那个悬崖深呀,看着就晕。为了“两基”,我们长年累月就在这些山路上跑,车都跑坏好几辆了。  为“两基”攻坚忙碌的岂止是各级政府的官员们!看着那些已经竣工的校舍,看着那些有吃、有穿、有住的藏族孩子们,我们应该记下那些为孩子们奔波多年的功臣,记住那些为“两基”攻坚而忙碌的幕后英雄们!  为更多的藏族孩子提供上学的机会  西藏教育是从“普六”一步跨越到“普九”的,这不只是数字称谓的变化,而是寄宿制学校的增多,是教育投入的大幅增加。  塔杰说,日喀则地区从“普六”到“普九”,3年时间,教育经费增加了4.8亿元,这么大的投入,在日喀则的教育史上是绝无仅有的。  在南木林县第二中学,记者看到的是一所全新的学校,教学楼、图书馆、实验室、网络教室、学生餐厅、足球场等一应俱全,4栋学生宿舍楼、4栋教师宿舍楼整齐地排列在学校两边。投资3300多万元,其现代化设施比内地一些城市学校都要好。1882名学生感受到了“两基”攻坚给他们带来的实惠。在座谈会上,很多师生写下了他们的肺腑之言:感谢党中央,感谢国家的好政策,让我们上了这么好的学校!  南木林二中师生知道,在建校的过渡期,为了让师生们有地方住,县政府把办公楼腾出来让学生们住宿。县里还搭建了活动房和帐篷,临时安置教师住宿。  拉孜县也采取了类似的做法,在校舍周转期间,县委常委们开会的会议室住进了教师,新建的粮库住进了学生。  藏族孩子们住进了新修的寄宿制学校。这些孩子年龄尚小,离家又远,左巴县隆格尔乡离县城就900公里。如何让他们住得惯,留得住?西藏下了一番功夫。  寄宿生实行“三包”,即包吃,包住(包括被褥),包学习用品(包括校服),这些钱全由国家和自治区政府专项投入。  为了让学生吃好,日喀则地区采取了多种办法:  ——各级政府负责解决燃料问题。  ——县里给学校划拨蔬菜基地,半价提供给学生。  ——在宰牲季节,乡里低价供给学校牛羊肉。  ——学生家长承担一部分,每学年送一整只羊肉或50公斤糌粑。  既要让寄宿生留得住,还要保他们平安。西藏的老师们又多了一份责任。只要有学生寄宿的学校,夜间都有老师轮流值班。  一路采访,记者听到了许多关于寄宿生的故事:学校伙食好了,学生放假也不愿回家,开学又提前返校,原因是学校吃的比家里好。  以远程教育推动教育跨越式发展  学校分散,师资匮乏,这一直是制约西藏教育发展的瓶颈。教育要实现跨越式发展,显然不能绕过这两个难题。  怎么办?  教育厅副厅长杨念鲁认为,要以远程教育和信息教育为突破口,推动西藏教育跨越发展。  在深入基层调查了解的基础上,西藏制定了远程教育发展规划,即从2003年起,5年内为每所农牧区初中建设计算机网络教室,为每所农牧区小学配备卫星教学收视系统,为每个教学点配备教学光盘播放设备和成套教学光盘。  经过3年的努力,西藏中小学远程教育体系已基本搭建起来,目前已建1763个光盘教学播放点(基本覆盖了所有有电的教学点)、903个卫星教学收视点(覆盖中小学的89.5)、76间计算机教室。在308所乡镇小学建了教育电视“班班通”。为中小学配套教学光盘667040张。  为了让老师能用、会用远程教育设备,教育厅组织了多次大规模的教师信息技术培训。  远程教育成为西藏“两基”攻坚的助推器,助西藏教育实现了大的跨越。采访中,西藏自治区政府有关负责人说,在西藏的教育史上有两次大的跨越,第一次是西藏和平解放之后,农奴的孩子有了上学的机会;第二次是改革开放以来,中央大幅投入,“国家贫困地区义务教育工程”、“中小学危改工程”、“寄宿制工程”、“农村远程教育工程”,这一系列工程的实施,夯实了西藏的教育基础。各兄弟省市无私的援助,推进了西藏教育的快速发展。  从2000年的两个“普九”县到2005年的40个“普九”县,再到2007年的62个“普九”县,西藏教育必将实现跨越式发展。感言 抢抓攻坚机遇促进教育发展 西藏自治区政府副主席 白玛才旺  西藏“两基”攻坚起点低,条件差,基础薄弱,但在自治区党委、政府的坚强领导下,西藏基础教育发生了翻天覆地的变化。  自治区党委、政府提出了“举全区之力,全力攻坚”的口号,集中各方面的力量、资金,采取各种有效策略,全力推进“两基”事业。  到2005年,全区“两基”攻坚工作已取得显著成绩:“普六”县由2000年的37个增加到2005年的66个,人口覆盖率由2000年的51提高到2005年的94.9;“普九”县由2000年的2个增加到2005年的40个,人口覆盖率由2000年的4.91提高到2005年的59.4;脱盲县人口覆盖率由2000年的25提高到2005年的79.1,有54个县(区)通过了扫盲验收,青壮年文盲率由2000年的39下降到2005年的15。  西藏还有33个县没有实现“两基”,2007年至2010年还有11个县的“两基”任务,任务非常艰巨,自治区党委、政府将继续加大对“两基”攻坚的指导,在资金、政策上给予全力支持。全力推进“两基”攻坚。  有自治区党委、政府的决心,有广大干部职工的艰苦奋斗,有国家的大力支持,有兄弟省(市)的帮助,有全社会的努力,西藏不但能在2007年如期完成好“两基”攻坚期内任务,也一定能在2010年全面实现“两基”目标。  《中国教育报》2006年8月3日第1版

另外,笔者推敲了《未成年人保护法》及相关地方法规的具体规定,说“家长偷看孩子日记是违法”或是媒体的扩大解释和错误解读。其实任何一部法律法规都没有明确规定,甚至也推导不出上述结论。首先,从法律的宏观结构看,“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私”的内容规定,在《未成年人保护法》“第四章社会保护”中,而这章内容与“第二章家庭保护”是并列的,因此其效力不能及于父母,否则与法律规定父母为未成年人法定监护人和法定代理人角色冲突。从上下文来看,规定在本章中的“任何组织或者个人”,显然意在强调除未成年人本人及其法定监护人以外的义务主体的绝对性,强调不特定多数人的法律义务,并不否认未成年人父母作为法定监护人的权利。

不明白重庆有关方面为何如此冒天下之大不韪,毫不客气地说,重庆有一万个理由必须公布违规名单,没有一个理由可以拒绝。

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